Palabras con historia | Secuencia didáctica para el 12 de octubre
Una propuesta para abordar el 12 de octubre desde un recorte que permite investigar, leer, escribir y aprender Ciencias Sociales.
¿Qué historia pueden contarnos palabras tan cotidianas como puma, cancha, choclo, papa, yacaré o yaguareté?
Palabras con historia parte de palabras que los niños y las niñas conocen y utilizan para abrir una investigación: ¿todas las palabras que usamos nacieron en el español? ¿De dónde vienen? ¿Qué lenguas se hablaban en América antes de la llegada de los españoles? ¿Se siguen hablando? ¿Cómo llegaron algunas de sus palabras a formar parte del español?
A lo largo de 8 clases, la propuesta permite abordar el 12 de octubre alejándose de actividades aisladas o conmemorativas para construir un verdadero recorrido de indagación sobre la diversidad lingüística y cultural de América, el contacto entre lenguas y las relaciones entre pasado y presente.
La secuencia se articula, además, con Prácticas del Lenguaje: los niños y las niñas leen y escriben con un propósito genuino, porque necesitan hacerlo para averiguar, registrar, organizar y comunicar lo aprendido.
¿Qué propone el recorrido?
Durante las clases, los estudiantes investigan palabras provenientes principalmente del quechua y del guaraní, conocen más acerca de estas lenguas y descubren que su historia no termina en el pasado.
Para hacerlo, trabajan con diversidad de fuentes y prácticas de estudio: exploran un mapa lingüístico, consultan el diccionario para averiguar la procedencia de palabras, leen textos informativos, observan y analizan una fuente histórica, miran un material audiovisual, toman notas, comparan información, vuelven sobre fuentes ya consultadas y elaboran conclusiones.
El recorrido también permite aproximarse a un aspecto fundamental de la historia: la llegada del castellano a América se produjo en el contexto de la conquista y la colonización, en relaciones que no fueron de igualdad. Al mismo tiempo, el contacto prolongado entre hablantes produjo transformaciones y dejó huellas que todavía podemos reconocer en el español.
Así, las palabras dejan de ser solamente un dato curioso sobre su origen para convertirse en huellas desde las cuales conocer la historia.
La propuesta vuelve también sobre el presente: el quechua, el aimara y el guaraní no son lenguas “del pasado”. Continúan hablándose actualmente, atraviesan las fronteras políticas de distintos países y forman parte de la diversidad lingüística de América.
Una propuesta que integra Ciencias Sociales y Prácticas del Lenguaje
Las situaciones de lectura y escritura no aparecen como actividades agregadas al tema. Se lee y se escribe porque es necesario para aprender más.
A lo largo de la secuencia se proponen situaciones de lectura a través del docente y por sí mismos/as, localización de información, consulta de fuentes, toma de notas, dictado al docente, escrituras intermedias, planificación, producción y revisión.
Esto permite sostener un mismo problema de conocimiento para todo el grupo, variando las condiciones de lectura y escritura según las posibilidades de los niños y las niñas, sin fragmentar la propuesta en actividades diferentes para cada etapa de conceptualización.
¿Cómo termina la secuencia?
Todo lo investigado desemboca en una producción con sentido: “Palabras con historia”, una publicación colectiva en la que los estudiantes recuperan las palabras estudiadas y escriben para contarles a otros qué nombran, de qué lengua provienen, qué averiguaron sobre esa lengua, dónde se habla actualmente y cómo pueden explicar que esa palabra haya llegado a formar parte del español.
Para llegar a esa producción, el material incluye instancias de planificación de la escritura, recuperación de información de las fuentes, primera escritura, revisión y versión final.
El cierre permite volver a la pregunta que acompañó todo el recorrido:
¿Todas las palabras que usamos nacieron en el español?
Después de ocho clases, los niños y las niñas cuentan con nuevos conocimientos para construir sus propias respuestas.
El material incluye
8 clases desarrolladas paso a paso, orientaciones e intervenciones docentes, textos informativos, fuentes históricas y lingüísticas, propuestas de trabajo con mapas, diccionario y material audiovisual, actividades para estudiantes, registros para sistematizar lo aprendido, situaciones de toma de notas, planificación de la producción final y fichas listas para imprimir.
Está pensado especialmente para Primer Ciclo de la escuela primaria y puede adecuarse a las distintas posibilidades de lectura y escritura presentes en el aula.
No es una colección de actividades sobre el 12 de octubre. Es una secuencia para investigar un problema, volver sobre distintas fuentes y construir conocimiento a lo largo de varias clases.
Porque detrás de una palabra que usamos todos los días puede haber siglos de encuentros, conflictos, desplazamientos, continuidades y transformaciones.
Las palabras también tienen historia.
